ДЮЦ Конак.р-на_Программа Акварель (лето)_2024

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
КОНАКОВСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР КОНАКОВСКОГО РАЙОНА

СОГЛАСОВАНО
педагогическим советом
МБУ ДО ДЮЦ Конаковского района
Протокол №6
от «26» апреля 2024 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ ДО
ДЮЦ Конаковского района
________________Ю.Н. Шуркина
Приказ №74
от «26» апреля 2024 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Акварель» (ИЗО)

Направленность: художественная
Уровень: стартовый
Общий объём программы: 16 часов
Срок реализации программы: 4 недели
Возраст обучающихся: 7-12 лет
Автор: педагог дополнительного образования
Захарова Людмила Александровна

п. Новозавидовский, 2024г.

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1.

Пояснительная записка

Нормативно-правовое обоснование
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Акварель» составлена в соответствии с требованиями Федерального закона
от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
приказа Министерства просвещения Российской Федерации РФ от 27.07.2022
г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельность по дополнительным общеобразовательным
программам», письма Минобрнауки РФ от 11.12. 2006 г. № 06-1844 «О
Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»,
письма Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. №09-3242 «О направлении
информации» вместе с методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы.
Летняя
краткосрочная
дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа «Акварель» - модифицированная программа
художественной
направленности
(изобразительное
искусство),
способствующая развитию у обучающихся творческой индивидуальности.
Это помогает детям, будущим гражданам, не только чувствовать гармонию,
но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной
ситуации, в любой сфере деятельности, в отношениях с людьми.
Актуальность программы
Актуальность
Актуальность данной программы состоит в том, что она предусматривает
развитие у детей изобразительных, художественных способностей,
нестандартного мышления, творческой индивидуальности; стимулирует
эстетическое воспитание и развитие детей, а также организовывает
увлекательный и содержательный досуг в летнее время.
Новизна программы
Новизна данной программы заключается в том, что она предусматривает
знакомство детей с различными художественными способами изображения.
Работа в разнообразных техниках будит фантазию, развивает эстетический
вкус, творческую активность, мелкую моторику рук, имеет большое значение
для всестороннего развития ребенка, что делает программу актуальной и
востребованной. Новизна состоит в том, что изучая нетрадиционные

техники рисования, учащиеся
изобразительного искусства.

знакомятся

разными

жанрами

Отличительная особенность данной программы состоит в том, что в эту
программу вошли темы, раскрывающие основы работы по изобразительному
искусству. Содержание и материал для занятий подобраны таким образом,
что в работу вовлекаются обучающиеся разных возрастов – от 7 до 12 лет, а
также разных уровней первоначальной подготовки.
Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что
предлагаемые в программе принципы обучения (индивидуальность,
доступность, преемственность, результативность); формы (групповое и
индивидуальное обучение; занятия, беседа, практическое занятие) и методы
обучения (словесный, наглядный, объяснительно – иллюстративный,
репродуктивный, игровой, практический); методы контроля и управления
деятельностью детей (анализ результатов занятий, конкурсов, выставок и др.)
и воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, мотивация и др.);
средства обучения доступные для детей (необходимое наглядное и
раздаточное оборудование, инструменты, материалы и приспособления)
действенны в формировании и развитии умений обучающихся создавать
художественный образ, оформлять свои работы, а используемые приемы и
методы воспитания способствуют формированию гражданского сознания и
морально – этических норм поведения, воспитанию патриотизма,
толерантного отношения к людям их культуре, традициям.
Адресат программы. Программа адресована детям 7-12 лет, входящим в
группы от 7 до15 человек. Набор детей в объединение «Акварель» проходит
без предварительного отбора. Условия набора в группу: принимаются все
желающие без предварительной подготовки, не имеющие противопоказания
по состоянию здоровья.
Направленность программы: художественная
Уровень программы, объем и сроки реализации.
Данная программа является краткосрочной стартового (ознакомительного)
уровня.
Объём программы - 16 часов.
Срок освоения - 4 недели обучения во время летних каникул.
Частота проведения занятий: по 1 часу 4 раза в неделю.
Продолжительность занятий – 45 минут.
Форма обучения – очная.
Форма организации образовательного процесса: групповая.

Особенности организации образовательного процесса.
Летняя
краткосрочная
дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа ИЗО «Акварель» - программа краткосрочная,
реализуемая в летний каникулярный период. Программа носит выраженный
деятельностный характер, создающий возможность активного практического
погружения детей в творческую деятельность изобразительного искусства на
уровне первичного знакомства с ней. Программой предусмотрена
индивидуально-групповая форма организации деятельности обучающихся на
занятиях. Основные методы обучения, используемые в процессе реализации
программы:
объяснительно
иллюстративные,
репродуктивные,
практические. В соответствии с содержанием программы могут
использоваться различные виды занятий: рассказ, беседа, выполнение
самостоятельной работы, практическая работа, выставки.
Режим занятий
Продолжительность одного академического часа – 45 минут. Перерыв между
учебными занятиями – 15 минут.
Общее количество часов в неделю – 4 часа. Занятия проводятся 4 раза в
неделю по 1 часу.
1.2 Цель и задачи программы
Цель: создание условий для самореализации обучающихся в процессе
занятий. Приобщить детей к изобразительному искусству, выполнению и
завершению работы до конца.
Задачи:
Обучающие задачи:
- познакомить обучающихся с разнообразием существующих практик в
изобразительном искусстве;
- познакомить с основными понятиями в области изобразительного
искусства;
Развивающие:
- развивать любознательность как основы мотивации к обучению,
наблюдательность;
- развивать память, логическое мышление, воображение, мелкую моторику
рук и глазомер;
- развивать творческую активность, стремление к самореализации;
- развивать коммуникативные навыки обучающихся.
Воспитательные:

- воспитывать эстетический вкус, аккуратность, трудолюбие;
- воспитывать правильную самооценку, ответственность, уверенность в
своих силах;
- воспитывать чувство товарищества, умение общаться со сверстниками.
1.3.

Ожидаемые результаты освоения программы
и способы их проверки

Образовательные:
В результате обучения по данной программе учащиеся
будут знать:
- жанры в изобразительном искусстве: натюрморт, пейзаж, портрет;
-техники в изобразительном искусстве: по сырому, нетрадиционные техники.
будут уметь:
- правильно пользоваться ручными инструментами (карандашами,
кисточками),
- соблюдать правила безопасности труда;
- следовать устным инструкциям педагога;
- владеть различными художественными техниками.
Метапредметные:
- способствовать развитию любознательности, наблюдательности, памяти и
коммуникативных навыков,
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою
работу в соответствии с поставленной задачей,
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные:
- формирование культуры общения и поведения в социуме,
- способствовать формированию потребности в самообразовании и
творческой
реализации при работе красками и графическими материалами.
Оценка результатов освоения программы производится в форме
педагогического наблюдения на занятиях, анализа активности обучающихся
на занятиях и оценки готовых работ обучающихся. По итогам реализации
образовательной программы проводится итоговая выставка работ,
выполненных в течение летней смены.

2. Содержание программы
2.1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
« Акварель»
№

Наименование раздела,
модуля, темы

Вводное занятие.
«Цветики-цветочки».
Рисование полевых цветов по 1
памяти.

1.1

1.2

2
2.1

2.2
3
3.1

3.2

4
4.1

4.2

5
5.1

Кол-во В том числе
часов,
всего
Тео Прак
рия тика
2
0,5
0,5

«Цветики-цветочки».
1
Рисование полевых цветов по
памяти.
«Солнечный кот».
2
Фантазийное рисование.
1

«Солнечный кот».
Фантазийное рисование.
«Сказочные герои».
Знакомство с творчеством
А.С Пушкина.

«Сказочные герои».
Знакомство с творчеством
А.С Пушкина
«Братья наши меньшие».
Знакомство с животным
миром.

«Братья наши меньшие».
Знакомство с животным
миром.
«Моя малая Родина».
День России.

2
1

0,3

0,7

0,3

0,7

0,3

0,7

0,3

0,7

0,3

0,7

Форма
контроля

Наблюдение,
ответы детей в
процессе
диалога
Анализ
готовых работ
Наблюдение,
ответы детей в
процессе
диалога
Анализ
готовых работ
Наблюдение,
ответы детей в
процессе
диалога
Анализ
готовых работ
Наблюдение,
ответы детей в
процессе
диалога
Анализ
готовых работ
Наблюдение,

«Моя малая Родина». День
России.
«Городец».

6.1

«Городец». Декоративное
рисование.

6.2

«Городец». Декоративное
рисование.
«Гортензии».
Нетрадиционная техника
рисования

«Гортензии».
Нетрадиционная техника
рисования.
Портрет, как жанр в
живописи. Итоговое
занятие.
Портрет, как жанр в
живописи Рисуем портрет
лета.
Портрет, как жанр в
живописи. Рисуем портрет
лета.
Всего часов:

5.2
6

7
7.1

7.2

8.1

8.2

ответы детей в
процессе
диалога
Анализ
готовых работ

2
1

0,3

0,7

0,3

0,7

Наблюдение,
ответы детей в
процессе
диалога
Анализ
готовых работ
Наблюдение,
ответы детей в
процессе
диалога
Анализ
готовых работ

0,3

0,7

Опрос, анализ
готовых работ

2.2 СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Акварель»
№
п/п

Наименование
раздела, модуля, темы

Вводное занятие.
«Цветики-цветочки».

КолСодержание занятия
во
часов,
всего
2
Теория. Ознакомление с правилами поведения
на занятиях, с кабинетом, правилами
внутреннего
распорядка,
с
правилами
безопасности
работы
в
объединении,
правилами работы с акварельной бумагой,

красками, кистями разных диаметров и форм,
карандашами. Знакомство с жанром натюрморт.
Практика. Зарисовки полевых цветов на квафт
бумаге.
2.
2.1

«Солнечный кот».
Фантазийное
рисование.

2
1

2.2

«Солнечный кот».
Фантазийное
рисование.
«Сказочные герои».
Творчество А.С.
Пушкина

3.
3.1

2
1

Теория. Беседа. Какие рисунки называют
фантазийными? Для чего художнику нужна
фантазия?
Практика. Зарисовка (карандаш, акварель,
акрил, гуашь).
Практика. Наброски эскизов рисунков. Работа
красками. Завершение работы.
Теория. Знакомство с творчеством А.С
Пушкина. Обсуждение литературных героев.
Выбор персонажа для творчества.
Практика. Зарисовки сказочных героев.

3.2

«Сказочные герои».
Творчество А.С.
Пушкина

«Братья наши
меньшие».
Знакомство с
животным миром.

2
1

Теория. Знакомство с животным миром.
Сколько видов и ареал обитания.
Практика. Зарисовки птиц и животных
Завершение работы в цвете.

«Братья наши
меньшие». Знакомство
с животным миром
«Моя малая
Родина».
День России.

Практика. Оформление работы. Анализ
результатов работы.

«Моя малая Родина».
День России.
«Городец».
Декоративное
рисование.

«Городец».
Декоративное
рисование.
«Гортензии».
Нетрадиционная
техника рисования.

4.1

4.2

5
5.1

5.2
6
6.1

6.2

7
7.1

Практика. Завершение работы в цвете. Анализ
результатов работы.

2
1

Теория. Беседа о создании праздника.
Знакомство с достопримечательностями
посёлка.
Практика. Зарисовка (карандаш, акварель,
акрил, гуашь).
Практика. Наброски эскизов рисунков. Работа
красками. Завершение работы.
Теория. Знакомство с народным творчеством
Городец. История возникновения промысла.
Практика. Зарисовка эскиза (карандаш).
Практика. Работа красками. Завершение
работы.
Обсуждение.
Теория. Знакомство с нетрадиционным методом
рисования при помощи пузырчатой плёнки.

7.2

«Гортензии».
Нетрадиционная
техника рисования.

Портрет, как
жанр в живописи.
Итоговое занятие.

Тонирование бумаги для дальнейшей работы.
Практика. Работа красками. Завершение
работы.
Обсуждение.
Коллективное обсуждение итогов курса.
Организация выставки «Здравствуй лето!».
Подведение итогов: голосование за лучшую
работу. Награждение победителя.

2.3. Календарный учебный график реализации программы

Год
обуче
ния

Название раздела, модуля, темы

«Акварель»

Количество часов
Все
го

Тео
рия

Прак
тика

Количество
учебных
неде дней
ль
4

Даты
начала
и
оконча
ния
03.06.24
28.06.24

Календарно-тематический план-график проведения занятий по
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Акварель» на июнь 2024 года
Группа 1

Группа 2

Понедельник 11.00-11.45
Вторник 11.00-11.45
Четверг 10.30 – 11.15
Пятница 11.00 – 11.45

Понедельник 13.00-13.45
Вторник 13.00-13.45
Четверг 13.15 – 14.00
Пятница 12.00 – 12.45

Педагог Захарова Людмила Александровна
№ Тема
Дата
Все Количеств
о
план факт го
час часов
Тео Прак
рия тика
1.
03.06
1
0,5 0.5
Вводное
занятие.
«Здравствуй
лето!»
2.

«Цветикицветочки».
Рисование
полевых
цветов в
букете.
«Солнечный
кот».
Фантазийное
рисование.
«Сказочные
герои».
Знакомство с
творчеством
А.С
Пушкина.
«Пташки».
Наброски
птиц в
карандаше.
«Моя малая
Родина».
День России.

04.06

06.06

07.06

10.06

11.06

0,3

0,7

Форма
Форма
проведения контроля

Инструкта
ж Игра

Наблюдени
е, ответы
детей в
процессе
диалога
Беседа.
Наблюдени
Практикум е, ответы
детей в
процессе
диалога

Практикум Анализ
готовых
работ

0,7

Беседа.
Наблюдени
Практикум е, ответы
детей в
процессе
диалога

Практикум Анализ
готовых
работ

0,7

Беседа.
Наблюдени
Практикум е, ответы
детей в

Артнатюрморт
«Летний».

13.06

«Силуэтная
14.06
живопись».
Знакомство с
силуэтной
живописью.
«Светлячки в 17.06
сиреневом
лису».
Знакомство с
жанромпейзаж.
«Городец».
18.06
Декоративное
рисование.

«Братья наши 20.06
меньшие».
Наброски
животных.
День памяти 21.06
и скорби.

«Гортензии».
Нетрадицион
ная техника
рисования.
«Морские
обитатели».
Знакомство с
морскими
обитателями.
Портрет, как
жанр в
живописи.
Итоговое

24.06

25.06

26.06

27.06

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

0,3

0,7

Выставка
Опрос,
Обсуждени анализ
е
готовых
работ

Практикум Анализ
готовых
работ

0,7

Беседа.
Наблюдени
Практикум е, ответы
детей в
процессе
диалога
Практикум Анализ
готовых
работ

0,3

0,7

0,3

0,7

0,3

процессе
диалога
Практикум Анализ
готовых
работ

0,7

Беседа.
Наблюдени
Практикум е, ответы
детей в
процессе
диалога
Практикум Анализ
готовых
работ
Беседа.
Наблюдени
Практикум е, ответы
детей в
процессе
диалога
Практикум Анализ
готовых
работ
Беседа.
Наблюдени

занятие.
Коллективно
е обсуждение
итогов курса.
Всего часов:

Практикум е, ответы
детей в
процессе
диалога
16

3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально – техническое обеспечение
Программа реализуется на базе Детско-юношеского центра. Помещение –
кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и
оборудованный в соответствии с санитарными нормами: в помещении
находятся стандартные учебные столы и стулья, соответствующие
ростовой группе, стол и стул для педагога, учебная доска, книжные
шкафы для хранения дидактических пособий и учебных материалов.
Компьютерное оборудование – компьютер, монитор, мышь.
Перечень инструментов и материалов, необходимых для работы:
1) Гуашевые акриловые и акварельные краски, кисти – синтетика плоская ;
2) Простые карандаши, цветные карандаши, акварельные карандаши;
3) Ластики, точилка;
4) Палитра, стакан, фартук;
5) Акварельная бумага, крафтовая бумага ;
6) Бумажные салфетки;
7) Фломастеры.
3.2. Информационное обеспечение
Список рекомендованной литературы
Нормативные документы:
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от
29.12.2012 N 273-ФЗ 2. Концепция развития дополнительного
образования детей, утвержденная распоряжением Правительства РФ от.
№ 1726 –р 15
3. Приказ Минобразования и науки РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным образовательным программам»
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Для педагога:
1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Концепция развития дополнительного образования детей,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04009.2014 г.№
1726 – р.
3. Приказ Минобразования и науки РФ от 9 ноября 2018 г.№ 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным образовательным программам».
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 г.№ 22 «Об утверждении СанПиН СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
5. Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ \ автор составитель И.А.Рыбалева\. – Краснодар, 2016 г.
Для обучающихся:
1. Рисунок. Основы учебного академического рисунка: Учебник / Ли Н.Г.
– М.: «Эксмо», 2010 г.
2. Художественная выставка Грани графики / Новиченко А. И. –
Краснодар: «РДК пресс», 2016 г.
3. Изобразительное искусство: декоративно - прикладное искусство в жизни
человека.
1-4 класс И.Э. Кашекова , Н.Величко «Роспись».
4. 1.Джуди Мартин. Учимся смешивать цвета, Пер. с англ. М. Туриловой.
– М.: ООО
«Издательство ACT»: 000 «Издательство Астрель»,2008-64 ил
Интернет-ресурсы:
1. Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс] –
Режим доступа: nsportal.ru//node/1315295
2. Аннотация [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://ddtdzr.
ru/files/PrDO_IZO_Kamaeva.pdf
3. Объединение «Радуга» [Электронный ресурс] – Режим доступа:
http://ok.ru/profile/571789712041
4. Nashol.com [Электронный ресурс] – Режим доступа:
https://nashol.com/20190412108436/kniga-eskizov-goroda-mira-pimenovai-osipov-i-2017.html

3.3. Кадровое обеспечение
Реализовывать программу может педагог, имеющий высшее
педагогическое образование, имеющий опыт работы с преподаваемой
технологией и отвечающий квалификационным требованиям, указанным
в профессиональном стандарте «Педагог дополнительного образования».
3.4 Методическое обеспечение
Особенности организации образовательной деятельности
Работа с обучающимися построена следующим образом: изложение
теоретического материала, постановка практических задач, обсуждение
путей реализации, практическая работа в группах, анализ результатов
работы и самооценка.
Процесс обучения выстроен так, что ребенок идет от восприятия и
усвоения
новой
учебной
информации
(объяснительно
–
иллюстрационный метод) к воспроизведению полученных знаний и
освоенных приемов, способов деятельности (репродуктивный метод)
через участие в эффективном поиске, эвристической беседе (частично –
поисковой или эвристический метод).
Центральное место в обучении и творческом процессе занимают
практические занятия, наглядный материал.
В тесной взаимосвязи со словесными методами обучения используются
наглядные методы. К ним относятся: метод демонстрации, метод
иллюстрации.
Для активизации деятельности обучающихся используются следующие
формы организации учебной работы:
1. Фронтальная – демонстрация наглядного материала, постановка
вопросов;
2. Индивидуальная – дополнительное объяснение задания или
представление им самостоятельности в работе.
3. Групповая – при которой коллектив делится на несколько групп с
учетом способностей, возраста, темпа работы.
Методы образовательной деятельности
На
занятиях
применяются
следующие
методы
обучения:
•
словесные
методы
(устное
изложение,
беседа
и
др.),
• наглядные методы (показ видеоматериалов, иллюстраций и др.),
• практические методы (демонстрации, практическая работа на основе
полученных
знаний),
• объяснительно – иллюстративные методы обучения (при таком методе
обучения дети воспринимают и усваивают готовую информацию);
• репродуктивные методы обучения (в этом случае учащиеся
воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);

• частично – поисковые методы обучения (участие детей в коллективном
поиске);
• метод коллективных творческих дел в осуществлении практической
природоохранной деятельности, развивающий навыки продуктивного
взаимодействия,
способствующий воспитанию коллективизма и толерантности,
ответственности
и
чувства
причастности
к
делам
и
проблемам
своего
социума;
• игровой метод, стимулирующий рост мотивации к получению новых
знаний,
обобщению и закреплению полученных умений и навыков
Приёмы образовательной деятельности
- беседа,
- демонстрация,
- «делай как я»,
- дискуссии,
- упражнения,
- конкурс.
Основные формы деятельности
Групповые, индивидуальные, индивидуально-групповые.
Формы организации учебных занятий
- беседа,
- конкурс,
- творческая мастерская,
- выставка,
- практическая работа.
Типы учебных занятий
- первичного ознакомления с материалом,
- комбинированное,
- практическое занятие,
- закрепление,
- итоговое.
Педагогические технологии
Образовательный процесс реализации программы строится на основе
интеграции современных образовательных технологий:
Технология
личностно-ориентированного
обучения,
которая
предполагает опору на субъектный опыт ребенка, учет возрастных и
личностных возможностей и особенностей обучающихся, создание
ситуации успеха, сотрудничество, партнерство педагога и обучающихся,
развитие рефлексивных умений.

Технология развивающего обучения предполагает учет зоны
ближайшего развития ребенка, использование вариативных заданий,
направленных на развитие абстрактного мышления, операций сравнения,
обобщения, анализа, классификации; специальные задания, развивающие
аналитические умения: «Чего не хватает?», задания по выбору, задания и
вопросы проблемного характера, вариативные творческие задания
«Придумай свое оформление, нарисуй, составь эскиз» и др.
Технология
дифференцированного
обучения
предполагает
использование заданий различного уровня сложности, подбор
специальных индивидуальных заданий и упражнений, нацеленных на
устранение проблем и недостатков у отдельных детей (отстающих по
определенной теме или пропускающих по причинам болезней).
Необходимо учитывать и гендерные особенности детей, так как запросы и
интересы девочек и мальчиков в группе могут не совпадать, а иногда
вступать в противоречия (выбор проекта, способы изготовления и
оформления, детализация и др.)
- Информационно-коммуникативные технологии позволяют обогатить
процесс обучения средствами наглядности, сделать его более
информативным и современным, предоставляют широкие возможности
для индивидуализации и дифференциации обучения, причем не только за
счет разноуровневых заданий, но также и за счёт самообразования
обучающихся.
- Технологии здоровьесбережения, используемые на занятиях,
направлены как на сохранение и укрепление здоровья детей, так и на
формирование безопасного и здорового образа жизни. Для решения этих
задач в ходе реализации программы используются музыкотерапия,
проводятся физминутки, гимнастики для глаз и динамические паузы,
создается благоприятный психологический климат. Особое внимание на
каждом занятии уделяется режиму, технике безопасности, смене видов
деятельности, отслеживанию состояния детей (осанка, утомляемость,
эмоциональность, напряженность и др.).
- Проектная технология. Использование в обучении элементов
исследовательской деятельности позволяет не столько обучать детей,
сколько учить учиться, направлять их познавательную деятельность. Все
темы, предлагаемые в качестве проектных, должны быть посильны
пониманию ребенка. Чем меньше ребенок — тем проще проект.
Формы аттестации
Краткосрочная
летняя
дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа «Акварель» предусматривает текущий вид
контроля и итоговая аттестация.
Результативность образовательной

деятельности определяется способностью обучающихся расширять круг
знаний, приумножать умения и практические навыки.
Формы, методы контроля и оценки результатов усвоения программы
предполагают при текущем контроле:
- педагогическое наблюдение за процессом выполнения заданий;
- ежедневное краткое подведение итогов,
- опрос,
- педагогический мониторинг
- ведение журнала посещаемости.
Итоговая аттестация: выставка.
Алгоритм учебного занятия
Структура занятий по программе «Акварель» может включать в себя
несколько взаимосвязанных по темам, но различных по типу
деятельности частей, например, рассказ педагога, игру, практическую
работу,
беседу.
Большое
внимание
уделяется
практическим
работам.
Учебное
занятие
делится
на
несколько
этапов:
Подготовительный
этап
включает:
- Организационную часть - подготовка детей к работе на занятии.
- Проверочную часть - выявление пробелов и их коррекции
Основной
этап
включает:
- Подготовительную часть – обеспечение мотивации принятия
обучающимися
цели
учебно-познавательной
деятельности.
- Усвоение новых знаний и способов действий – обеспечение восприятия,
осмысливания и первичного запоминания связей и отношений в объекте
изучения.
- Первичная проверка изученного – установление правильности и
осознанности усвоения нового учебного материала, выявление
ошибочных
или
спорных
представлений
и
их
коррекция.
- Закрепление новых знаний, способов действий и их применение –
обеспечение усвоения новых знаний, способов действий и их применение.
- Обобщение и систематизация знаний – формирование целостного
представления
знаний
по
теме.
- Контрольный – выявление качества и уровня овладения знаниями,
самоконтроль
и
коррекция
знаний
и
способов
действий.
Итоговый
этап
включает:
- Итоговый - анализ и оценка успешности достижения цели, определения
перспективы
последующей
работы.
Рефлексивный
–
мобилизация
детей
на
самооценку.
- Информационный – обеспечение понимания логики дальнейшего
занятия.