ДЮЦ Конак.рна_Программа_Бумажные чудеса (лето)_2024

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
КОНАКОВСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР КОНАКОВСКОГО РАЙОНА

СОГЛАСОВАНО
педагогическим советом
МБУ ДО ДЮЦ Конаковского района
Протокол №6
от «26» апреля 2024 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ ДО
ДЮЦ Конаковского района
________________Ю.Н. Шуркина
Приказ №74
от «26» апреля 2024 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Бумажные чудеса»

Направленность: художественная
Уровень: стартовый
Общий объём программы: 8 часов
Срок реализации программы: 4 недели
Возраст обучающихся: 7-12 лет
Автор: педагог дополнительного образования
Игнатова Ольга Валентиновна

п. Новозавидовский, 2024г.

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1.

Пояснительная записка

Нормативно-правовое обоснование
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Бумажные чудеса» составлена в соответствии с требованиями Федерального
закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
приказа Министерства просвещения Российской Федерации РФ от 27.07.2022
г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельность по дополнительным общеобразовательным
программам», письма Минобрнауки РФ от 11.12. 2006 г. № 06-1844 «О
Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»,
письма Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. №09-3242 «О направлении
информации» вместе с методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы.
Летняя
краткосрочная
дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа «Бумажные чудеса» - модифицированная
программа художественной направленности (прикладное творчество),
способствующая развитию у обучающихся творческой индивидуальности.
Это помогает детям, будущим гражданам, не только чувствовать гармонию,
но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной
ситуации, в любой сфере деятельности, в отношениях с людьми.
Актуальность программы
Актуальность данной программы определяется запросом со стороны
родителей на организацию увлекательного и содержательного досуга
обучающихся в летнее время и заключается в том, что данная программа
предусматривает развитие у детей изобразительных, художественноконструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой
индивидуальности; стимулирует эстетическое воспитание и развитие детей.
Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент,
так как обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений у
обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и
формирования личности.
Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить,
создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства.
Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и
тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист

помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а
самое главное — безгранично творческим человеком.
Новизна программы
Новизна данной программы заключается в том, что это - краткосрочная
программа, которая реализуется только в период летних каникул и знакомит
детей с различными художественными способами обработки бумаги в
разнообразных техниках. Особое внимание в программе отводится
практической работе, при выполнении которой обучающиеся знакомятся с
рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при
изготовлении изделий, учатся подбирать необходимые виды бумаги и
инструменты. В процессе реализации программы используются новые
педагогические технологии индивидуализации обучения, проектной
деятельности, коллективной творческой деятельности.
Отличительная особенность данной программы состоит в том, что
содержание и материал для занятий подобраны таким образом, что в работу
вовлекаются обучающиеся разных возрастов – от 6 до 12 лет, а также разных
уровней первоначальной подготовки.
Педагогическая целесообразность программы объясняется тем,
предлагаемые в программе принципы обучения (индивидуальность,
доступность, преемственность, результативность); формы и методы
обучения, методы контроля и управления деятельностью детей и воспитания,
средства обучения доступные для детей действенны в формировании и
развитии умений обучающихся создавать художественный образ,
конструировать, оформлять и использовать в жизни свои поделки. Работая с
бумагой, ребенок достаточно быстро может увидеть результат своего труда,
что легче помогает развивать мотивацию к данному виду деятельности.
Занятия по программе развивают фантазию, эстетический вкус, творческую
активность, мелкую моторику рук, имеют большое значение для
всестороннего развития ребенка.
Адресат программы. Программа адресована детям 7-12 лет, входящим в
группы от 7 до 15 человек. Набор детей в объединение «Бумажные чудеса»
проходит без предварительного отбора. Условия набора в группу:
принимаются все желающие без предварительной подготовки, не имеющие
противопоказания по состоянию здоровья.
Направленность программы: художественная
Уровень программы, объем и сроки реализации.
Данная программа является краткосрочной стартового (ознакомительного)
уровня.

Объём программы - 8 часов.
Срок освоения - 4 недели обучения во время летних каникул.
Частота проведения занятий: по 1 часу 2 раза в неделю.
Продолжительность занятий – 45 минут.
Форма обучения – очная.
Форма организации образовательного процесса: групповая.
Особенности организации образовательного процесса.
Летняя
краткосрочная
дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа «Бумажные чудеса» традиционной модели –
программа представляет собой линейную последовательность освоения
содержания в течение летнего каникулярного периода. Программа носит
выраженный деятельностный характер, создающий возможность активного
практического погружения детей в творческую деятельность декоративноприкладного творчества (бумагопластика) на уровне первичного знакомства
с ней. Программой предусмотрена индивидуально-групповая форма
организации деятельности обучающихся на занятиях. Основные методы
обучения, используемые в процессе реализации программы: объяснительно иллюстративные, репродуктивные, практические, частично-поисковые. В
соответствии с содержанием программы могут использоваться различные
виды занятий: рассказ, беседа, выполнение самостоятельной работы,
практическая работа, выставки.
Режим занятий
Продолжительность одного академического часа – 45 минут. Перерыв между
учебными занятиями – 15 минут.
Общее количество часов в неделю – 2 часа. Занятия проводятся 2 раза в
неделю по 1 часу.
1.2 Цель и задачи программы
Цель: создание условий для самореализации обучающихся в процессе
занятий прикладным искусством (выполнение поделок из бумаги),
формирование интереса к художественной обработке бумаги и её
производных.
Задачи:
Обучающие задачи:
- познакомить обучающихся с разнообразием существующих практик в
декоративно-прикладном творчестве;
- познакомить с основными понятиями в области бумагопластики;

- формировать умение использовать различные технические приемы при
работе с бумагой различной фактуры;
- формировать первоначальные умения по выполнению поделок из бумаги
по образцу, понимать и выполнять инструкцию.
Развивающие:
- развивать любознательность как основы мотивации к обучению,
наблюдательность;
- развивать память, логическое мышление, воображение, мелкую моторику
рук и глазомер;
- развивать творческую активность, стремление к самореализации;
- развивать коммуникативные навыки обучающихся.
Воспитательные:
- воспитывать эстетический вкус, аккуратность, трудолюбие;
- воспитывать правильную самооценку, ответственность, уверенность в
своих силах;
- воспитывать чувство товарищества, умение общаться со сверстниками.
1.3.

Ожидаемые результаты освоения программы
и способы их проверки

Образовательные:
В результате обучения по данной программе учащиеся
будут знать:
- техники работы с бумагой: оригами, аппликация, объемное
конструирование;
будут уметь:
- правильно пользоваться ручными инструментами,
- соблюдать правила безопасности труда;
- следовать устным инструкциям педагога;
- владеть различными художественными техниками работы с бумагой.
Метапредметные:
- развитие мотивации к занятиям бумагопластикой,
- развитие самостоятельности, ответственного отношения к работе,
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою
работу в соответствии с поставленной задачей,
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные:
- формирование культуры общения и поведения в социуме,
- формирование эстетического вкуса посредством декоративно-прикладного
творчества,
- освоение элементарных коммуникативных навыков и правил поведения в
обществе.

Оценка результатов освоения программы производится в форме
педагогического наблюдения на занятиях, анализа активности обучающихся
на занятиях и оценки готовых работ обучающихся. По итогам реализации
образовательной программы проводится итоговая выставка работ,
выполненных в течение летней смены.
2. Содержание программы
2.1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Бумажные чудеса»
№

Наименование раздела,
модуля, темы

Кол-во
часов,
всего

Вводное занятие. Бумажки

2
2.1

2
Бумажное лето.
Бумажное лето. Корзинка с 1
цветами. Объемная поделка.

2.2

Бумажное лето. Корзинка с 1
цветами. Объемная поделка.
Бумажное государство.
2
Бумажное государство.
1
Государство моей мечты.

3
3.1

3.2
4
4.1

4.2

Бумажное государство.
Государство моей мечты.
Бумажные герои.
Бумажные герои. Мой
любимый бумажный
персонаж.

Бумажные герои. Мой
любимый бумажный
персонаж.
Итоговое занятие.

2
1

В том числе
Тео
рия
0,5

Прак
тика
0,5

0,3

0,7

0,3

0,7

0,3

0,7

0,1

0,9

Форма
контроля

Наблюдение,
ответы детей в
процессе
диалога
Наблюдение,
ответы детей в
процессе
диалога
Анализ
готовых работ
Наблюдение,
ответы детей в
процессе
диалога
Анализ
готовых работ
Наблюдение,
ответы детей в
процессе
диалога
Анализ
готовых работ
Опрос, анализ

Универсальная открытка.
Выставка «Бумажные
фантазии». Коллективное
обсуждение итогов курса
Всего часов:

готовых работ

2.2 СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Бумажные чудеса»
№
п/п

Наименование
раздела, модуля, темы

Вводное занятие.
Бумажки

2.
2.1

Бумажное лето.
Бумажное лето.
Корзинка с цветами.
Объемная поделка.

2
1

2.2

Бумажное лето.
Корзинка с цветами.
Объемная поделка.

Бумажное
государство.
Бумажное
государство.
Государство моей
мечты.

3.1

КолСодержание занятия
во
часов,
всего
1
Теория. Ознакомление с правилами поведения
на занятиях, с кабинетом, правилами
внутреннего
распорядка,
с
правилами
безопасности
работы
в
объединении,
правилами работы с бумагой, картоном, клеем
и другими материалами. Рекомендации по
работе с различными материалами. Правила ТБ.
Знакомство
классификацией
бумаги,
ее
свойствами, виды и назначения, подготовка и
подбор бумаги. Правила игры «Бумажки».
Практика.
Знакомство
с
рабочими
принадлежностями. Формирование группы.
Игра «Бумажки».

Теория. Что нас радует летом? Беседа с детьми.
Демонстрация поделки «Корзина с цветами».
Схема создания корзины в технике оригами.
Изучение схемы сборки цветов.
Практика. Изготовление корзины в технике
бумагопластка. Вырезание и сборка цветов для
поделки.
Практика. Вырезание и сборка цветов для
поделки. Оформление работы. Анализ
результатов работы.

Теория. Знакомство с бумажной архитектурой и
способами её изготовления. Понятие «макеты
зданий». Использование подручных материалов
при макетировании: тарных коробок,
картонных втулок и т.п.
Практика. Создание зданий и памятников для
бумажного «государства».

Практика. Создание зданий и памятников для
бумажного «государства». Оформление
поделок. Составление коллективной
композиции. Анализ результатов работы.

3.2

Бумажное
государство.
Государство моей
мечты.

4.
4.1

Бумажные герои.
Бумажные герои.
Мой любимый
бумажный персонаж.

2
1

4.2

Бумажные герои.
Мой любимый
бумажный персонаж.

Практика. Создание бумажного героя с
использованием картонных втулок.
Оформление поделок. Анализ результатов
работы.

Итоговое занятие.

Коллективное обсуждение итогов курса.
Организация выставки «Бумажные фантазии».
Подведение итогов: голосование за лучшую
«Бумажную фантазию». Награждение
победителя.

Теория. Обсуждение литературных,
мультипликационных героев и персонажей.
Выбор персонажа для творчества.
Практика. Создание бумажного героя с
использованием картонных втулок.

2.3. Календарный учебный график реализации программы

Год
обуче
ния

Название раздела, модуля, темы

«Бумажные чудеса»

Количество часов
Все
го

Тео
рия

Прак
тика

1,5

6,5

Количество
учебных
неде дней
ль
4

Даты
начала
и
оконча
ния
03.06.24
28.06.24

Календарно-тематический план-график проведения занятий по
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Бумажные чудеса» на июнь 2024 года
Группа 1

Группа 2

Понедельник 11.00 – 11.45
Четверг 10.30 – 11.15

Понедельник 13.00 – 13.45
Четверг 13.15 – 14.00

Педагог Игнатова Ольга Валентиновна
№ Тема
Дата
Все Количеств
о
план факт го
час часов
Тео Прак
рия тика
1. Вводное
03.06
1
0,5 0,5
занятие.
Бумажки
2. Бумажное
лето.
Корзинка с
цветами.
Объемная
поделка.
3. Бумажное
лето.
Корзинка с
цветами.
Объемная
поделка.
4. Бумажное
государство.
Государство
моей мечты.

06.06

10.06

13.06

5. Бумажное
государство.
Государство
моей мечты.
6. Бумажные
герои. Мой
любимый
бумажный

16.06

19.06

0,3

0,7

Инструкта
ж Игра

Наблюдени
е, ответы
детей в
процессе
диалога
Беседа.
Наблюдени
Практикум е, ответы
детей в
процессе
диалога

Практикум Анализ
готовых
работ

0,7

Беседа.
Наблюдени
Практикум е, ответы
детей в
процессе
диалога
Практикум Анализ
готовых
работ

0,3

Форма
Форма
проведения контроля

0,7

Беседа.
Наблюдени
Практикум е, ответы
детей в
процессе

персонаж.
7. Бумажные
23.06
герои. Мой
любимый
бумажный
персонаж.
8. Итоговое
26.06
занятие.
Универсальн
ая открытка.
Выставка
«Бумажные
фантазии».
Коллективно
е обсуждение
итогов курса
Всего часов:

0,1

0,9

диалога
Практикум Анализ
готовых
работ
Выставка
Опрос,
Обсуждени анализ
е
готовых
работ

3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально – техническое обеспечение
Программа реализуется на базе Детско-юношеского центра. Помещение –
кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и
оборудованный в соответствии с санитарными нормами: в помещении
находятся стандартные учебные столы и стулья, соответствующие
ростовой группе, стол и стул для педагога, учебная доска, книжные
шкафы для хранения дидактических пособий и учебных материалов.
Компьютерное оборудование – компьютер, монитор, мышь.
Перечень инструментов и материалов, необходимых для работы:
1) Белая бумага, цветная бумага тонкая, двухсторонняя цветная
бумага, цветной картон, белый картон;
2) Линейки, простые карандаши, цветные карандаши;
3) Ластики;
4) Ножницы;
5) Клей-карандаш; клей ПВА;
6) Бумажные салфетки;
7) Фломастеры, цветные карандаши;
8) Тарные коробки, втулки из картона и т.п.
3.2. Информационное обеспечение
Список рекомендованной литературы

Нормативные документы:
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от
29.12.2012 N 273-ФЗ 2. Концепция развития дополнительного
образования детей, утвержденная распоряжением Правительства РФ от.
№ 1726 –р 15
3. Приказ Минобразования и науки РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным образовательным программам»
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Для педагога:
1. Алексеевская Н. Волшебные ножницы. — М.: Лист, 2009.
2. Внешкольник. Дополнительное образование и социальное воспитание
детей и молодежи, No3, 2009г.
3. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога
дополнительного образования: учебное пособие для студ. учреждений
сред.проф.образования – М.: Гуманитар. издат. центр ВЛАДОС, 2004.
4.
Дополнительное образование детей. Словарь-справочник/Авторсоставитель Д.Е.Яковлев. – М.: АРКТИ, 2002.
5. Давыдова, Галина Николаевна Бумагопластика. Цветочные мотивы /
Давыдова Галина Николаевна. - М.: Скрипторий 2003, 2017. - 376 c.
6. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г. Организация дополнительного
образования детей: Практикум.-М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
7. Калмыкова, Н. В. Макетирование из бумаги и картона / Н.В.
Калмыкова, И.А. Максимова. - М.: КДУ, 2020. - 420 c.
8. Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим как маги. — Ярославль:
«Академия развития», 2001.
8. Объемные поделки из бумаги/ Марион Давидовски. - М.: АСТ:
Астрель, 2011. – 64 с.
9. Чиотти, Д. Оригинальные поделки из бумаги. / Донателла Чиотти – М.:
Мир книги, 2008. – 96 с. – (Детское творчество).
Для обучающихся:
1. Агапова, И. 200 лучших игрушек из бумаги и картона / И. Агапова, М.
Давыдова. - М.: Лада, 2019. - 256 c.
2. Афонькин С.Ю.,Кошелев В.М. Вырезаем и складываем. – СПб.:
Кристалл, 2006.
3. Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. – М.: Скрипторий
2003, 2007.

4. Макарова Н.Р. Секреты бумажного листа. - М.: Мозаика - Синтез, 2007.
5. Макарова Н.Р. Тайны бумажного листа. - М.: Мозаика - Синтез, 2008.
6. Уотт, Фиона Академия детского творчества. 365 поделок из бумаги и
картона / Фиона Уотт. - М.: Робинс, 2017. - 128 c.

Интернет-ресурсы:
1. https://tutknow.ru/rukodelie/11432-bumagoplastika-dlya-detey-dlyanachinayuschih.html
2. https://www.youtube.com/watch?v=GFDpWsafGSY
3. https://www.livemaster.ru/masterclasses/rabota-sbumagoj/bumagoplastika
4. https://camodelkin.ru/podelki/bumagoplastika-shablony.html
3.3. Кадровое обеспечение
Реализовывать программу может педагог, имеющий высшее
педагогическое образование, имеющий опыт работы с преподаваемой
технологией и отвечающий квалификационным требованиям, указанным
в профессиональном стандарте «Педагог дополнительного образования».
3.4 Методическое обеспечение
Особенности организации образовательной деятельности
Работа с обучающимися построена следующим образом: изложение
теоретического материала, постановка практических задач, обсуждение
путей реализации, практическая работа в группах, анализ результатов
работы и самооценка.
Процесс обучения выстроен так, что ребенок идет от восприятия и
усвоения
новой
учебной
информации
(объяснительно
–
иллюстрационный метод) к воспроизведению полученных знаний и
освоенных приемов, способов деятельности (репродуктивный метод)
через участие в эффективном поиске, эвристической беседе (частично –
поисковой или эвристический метод).
Центральное место в обучении и творческом процессе занимают
практические занятия, наглядный материал, показ приемов изготовления
поделок из цветной бумаги и её производных.
В тесной взаимосвязи со словесными методами обучения используются
наглядные методы. К ним относятся: метод демонстрации, метод
иллюстрации.
Для активизации деятельности обучающихся используются следующие
формы организации учебной работы:

1. Фронтальная – демонстрация наглядного материала, постановка
вопросов;
2. Индивидуальная – дополнительное объяснение задания или
представление им самостоятельности в работе.
3. Групповая – при которой коллектив делится на несколько групп с
учетом способностей, возраста, темпа работы.
Методы образовательной деятельности
На
занятиях
применяются
следующие
методы
обучения:
•
словесные
методы
(устное
изложение,
беседа
и
др.),
• наглядные методы (показ видеоматериалов, иллюстраций и др.),
• практические методы (демонстрации, практическая работа на основе
полученных
знаний),
• объяснительно – иллюстративные методы обучения (при таком методе
обучения дети воспринимают и усваивают готовую информацию);
• репродуктивные методы обучения (в этом случае учащиеся
воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);
• частично – поисковые методы обучения (участие детей в коллективном
поиске);
• метод коллективных творческих дел в осуществлении практической
природоохранной деятельности, развивающий навыки продуктивного
взаимодействия,
способствующий воспитанию коллективизма и толерантности,
ответственности
и
чувства
причастности
к
делам
и
проблемам
своего
социума;
• игровой метод, стимулирующий рост мотивации к получению новых
знаний,
обобщению и закреплению полученных умений и навыков
Приёмы образовательной деятельности
- беседа,
- демонстрация,
- «делай как я»,
- дискуссии,
- упражнения,
- конкурс.
Основные формы деятельности
Групповые, индивидуальные, индивидуально-групповые.
Формы организации учебных занятий
- беседа,
- конкурс,

- творческая мастерская,
- выставка,
- практическая работа.
Типы учебных занятий
- первичного ознакомления с материалом,
- комбинированное,
- практическое занятие,
- закрепление,
- итоговое.
Педагогические технологии
Образовательный процесс реализации программы строится на основе
интеграции современных образовательных технологий:
Технология
личностно-ориентированного
обучения,
которая
предполагает опору на субъектный опыт ребенка, учет возрастных и
личностных возможностей и особенностей обучающихся, создание
ситуации успеха, сотрудничество, партнерство педагога и обучающихся,
развитие рефлексивных умений.
Технология развивающего обучения предполагает учет зоны
ближайшего развития ребенка, использование вариативных заданий,
направленных на развитие абстрактного мышления, операций сравнения,
обобщения, анализа, классификации; специальные задания, развивающие
аналитические умения: «Продумай технологию изготовления», «Чего не
хватает?», задания по выбору, задания и вопросы проблемного характера,
вариативные творческие задания «Придумай свое оформление, нарисуй,
составь эскиз» и др.
Технология
дифференцированного
обучения
предполагает
использование заданий различного уровня сложности, подбор
специальных индивидуальных заданий и упражнений, нацеленных на
устранение проблем и недостатков у отдельных детей (отстающих по
определенной теме или пропускающих по причинам болезней).
Необходимо учитывать и гендерные особенности детей, так как запросы и
интересы девочек и мальчиков в группе могут не совпадать, а иногда
вступать в противоречия (выбор проекта, способы изготовления и
оформления, детализация и др.)
- Информационно-коммуникативные технологии позволяют обогатить
процесс обучения средствами наглядности, сделать его более
информативным и современным, предоставляют широкие возможности
для индивидуализации и дифференциации обучения, причем не только за
счет разноуровневых заданий, но также и за счёт самообразования
обучающихся.

- Технологии здоровьесбережения, используемые на занятиях,
направлены как на сохранение и укрепление здоровья детей, так и на
формирование безопасного и здорового образа жизни. Для решения этих
задач в ходе реализации программы используются музыкотерапия,
проводятся физминутки, гимнастики для глаз и динамические паузы,
создается благоприятный психологический климат. Особое внимание на
каждом занятии уделяется режиму, технике безопасности, смене видов
деятельности, отслеживанию состояния детей (осанка, утомляемость,
эмоциональность, напряженность и др.).
- Проектная технология. Использование в обучении элементов
исследовательской деятельности позволяет не столько обучать детей,
сколько учить учиться, направлять их познавательную деятельность. Все
темы, предлагаемые в качестве проектных, должны быть посильны
пониманию ребенка. Чем меньше ребенок — тем проще проект.
Формы аттестации
Краткосрочная
летняя
дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа «Бумажные чудеса» предусматривает
текущий вид контроля и итоговая аттестация.
Результативность
образовательной деятельности определяется способностью обучающихся
расширять круг знаний, приумножать умения и практические навыки.
Формы, методы контроля и оценки результатов усвоения программы
предполагают при текущем контроле:
- педагогическое наблюдение за процессом выполнения заданий;
- ежедневное краткое подведение итогов,
- опрос,
- педагогический мониторинг
- ведение журнала посещаемости.
Итоговая аттестация: выставка.
Алгоритм учебного занятия
Структура занятий по программе «Бумажные чудеса» может включать в
себя несколько взаимосвязанных по темам, но различных по типу
деятельности частей, например, рассказ педагога, игру, практическую
работу,
беседу.
Большое
внимание
уделяется
практическим
работам.
Учебное
занятие
делится
на
несколько
этапов:
Подготовительный
этап
включает:
- Организационную часть - подготовка детей к работе на занятии.
- Проверочную часть - выявление пробелов и их коррекции
Основной
этап
включает:
- Подготовительную часть – обеспечение мотивации принятия

обучающимися
цели
учебно-познавательной
деятельности.
- Усвоение новых знаний и способов действий – обеспечение восприятия,
осмысливания и первичного запоминания связей и отношений в объекте
изучения.
- Первичная проверка изученного – установление правильности и
осознанности усвоения нового учебного материала, выявление
ошибочных
или
спорных
представлений
и
их
коррекция.
- Закрепление новых знаний, способов действий и их применение –
обеспечение усвоения новых знаний, способов действий и их применение.
- Обобщение и систематизация знаний – формирование целостного
представления
знаний
по
теме.
- Контрольный – выявление качества и уровня овладения знаниями,
самоконтроль
и
коррекция
знаний
и
способов
действий.
Итоговый
этап
включает:
- Итоговый - анализ и оценка успешности достижения цели, определения
перспективы
последующей
работы.
Рефлексивный
–
мобилизация
детей
на
самооценку.
- Информационный – обеспечение понимания логики дальнейшего
занятия.